Filozofija za otroke

16. 4. 2018 Filozofija za otroke

Filozofija za otroke: pretekle izkušnje, prihodnji izzivi

Program Filozofije za otroke (FZO), ki ga je v sedemdesetih letih prejšnjega stoletja zasnoval Matthew Lipman in se je uveljavil kot program, ki lahko pomembno prispeva k uresničevanju nekaterih bistvenih ciljev na področju vzgoje in izobraževanja (kritičnost, ustvarjalnost, pluralnost, avtonomnost, demokratičnost), v Sloveniji ni novost. Že v devetdesetih letih...
več
12. 4. 2018 Filozofija za otroke

Želite vzgojiti naslednjega Sokrata? Kako otroke učiti filozofijo – in zakaj bi jo morali

Vsak starš ve, da otroci ves čas radi sprašujejo »zakaj?«. Poizvedbe kot so »zakaj moram biti prijazen?« so lahko razdražljive, a so to ravno tista vrsta vprašanj, ki si jih filozofi postavljajo kot odrasli. Otroci so novi v svetu in imajo o njem veliko vprašanj. Ta naravna radovednost je...
več
21. 2. 2018 Filozofija za otroke

Šola, mišljenje in filozofija

Filozofija za otroke in kritično mišljenje KLIKNI NA SLIKO (PDF) Povezava do knjige: Šola, mišljenje in filozofija: Filozofija za otroke in kritično mišljenje (PDF) »Ob urah filozofije z otroki sem budila tudi svojo domišljijo. Zastavljala sem vprašanja in tiho razmišljala ob njihovih izraženih mislih. Presenetila me je njihova vztrajnost,...
več
5. 2. 2018 Filozofija za otroke

Filozofija je pravica

Pričakujemo, da bodo naši otroci pismeni in da bodo znali matematiko, vendar bi morali od njih  pričakovati tudi, da bodo filozofsko (kritično) seznanjeni z idejami, argumenti in različnimi pogledi na svet. V svojem govoru na TEDxUCD iz leta 2015 dr. Charlotte Blease trdi, da je filozofsko izobraževanje pravica. Kako...
več
25. 10. 2017 Filozofija za otroke

Učiti otroke filozofijo? To je dobra ideja

Študij filozofije spodbuja dvom brez obupa in samozavest brez napuha. Videl sem, kako so otroci zaradi tega postali bolj racionalni in odprti. V zadnjem času sem videl vrsto člankov v stilu »kako vam filozofija lahko pomaga«, ki so se osredotočali na dobre rezultate, ki jih študentje filozofije dosegajo na...
več
23. 8. 2017 Filozofija za otroke

Filozofija za otroke in participacija v šoli

Povzetek Prispevek predstavi program filozofija za otroke z zornega kota participacije učencev v šoli. Analiza pokaže, da je program strukturiran tako, da odpre prostor za učence in njihovo sodelovanje ne samo pri obravnavi tem, temveč tudi pri izbiri tem, ki se bodo obravnavale. To aktivno vlogo učencev omogočata dva...
več
1. 8. 2017 Filozofija za otroke

Kaj pomeni filozofirati?

Transkript: Kaj pravzaprav pomeni filozofirati? Nekateri ljudje bi rekli, da to pomeni razmišljati o vprašanjih, ki jih le redki razumejo. Drugi pravijo, da kdor filozofira, govori o stvareh, ki nimajo z našim vsakodnevom nič skupnega. Vendar, a to drži? Vsak se kdaj vpraša kaj je v življenju pomembno in...
več
7. 6. 2017 Filozofija za otroke

Filozofiranje z otroki in mladostniki – kaj je to?

Kaj je pravzaprav filozofiranje z otroki? Dunajska Akademija »filozofiranje z otroki in mladostniki« v kratkem videu predstavi kaj to pomeni. Za ogled s slovenskimi podnapisi, jih vključite! Prevedla Martina Tašner
več
10. 3. 2017 Filozofija za otroke

Filozofija v tretjem razredu

Filozofijo za otroke učim v tretjem razredu OŠ eno uro na teden kot krožek, namenjen zgolj učencem mojega razreda. Udeležba je torej prostovoljna, vendar se je prva leta odločila za ta krožek večina učencev, kar je nekoliko otežilo delo. Zato letos, ko ga vodim že tretje leto, hkrati poteka...
več
22. 2. 2017 Filozofija za otroke

Filozofija za otroke kot izbirni predmet v zadnji triadi devetletke

Učni načrt devetletne osnovne šole ponuja v zadnjem triletju obvezno izbiro različnih vsebin, med katere so uvrščene tudi: kritično miljenje, etična raziskovanja in jaz in drugi, ki nosijo skupno ime filozofija za otroke (FZO). Na kranjski Osnovni šoli Matije Čopa, eno od osnovnih šol prvega kroga devetletke, smo med...
več
17. 1. 2017 Filozofija za otroke

Filozofija za otroke: osnovni elementi programa

“Zakaj so štiriletni, petletni in šestletni otroci radovedni, ustvarjalni in motivirani ter kar ne nehajo spraševati, do osemnajstega leta pa postanejo pasivni, nekritični in jih učenje nad vse dolgočasi?” (Matthew Lipman, začetnik programa filozofija za otroke) Otroci so radovedni, mladostniki so zdolgočaseni, vmes pa je dvanajst let šolanja. Kakor...
več
5. 1. 2017 Filozofija za otroke

Zakaj pri filozofiji za otroke uporabljati zgodbe?

Avtor:
Zgodbe v prvi vrsti pritegujejo. Ko pripovedovalec pripoveduje, občinstvo zgodbo vizualizira, da se zdi, kot da se dogaja pred njimi. Če želite otroke pripraviti k razmišljanju, jih morate najprej pritegniti. Kot drugič, zgodbe otrokom omogočajo, da po naravni poti razumejo kompleksne ideje, če bi jim jih predstavljali abstraktno, bi...
več
27. 12. 2016 Filozofija za otroke

Hedonizem

TEMA: Hedonizem OBLIKE DELA: Frontalna, skupinsko delo METODE: Razlaga, pogovor CILJI: Seznanitev s hedonizmom in utilitarizmom, oblikovanje argumentov za in proti hedonistični poziciji; kako to temo obravnavati z otroki 1. Uvod 1. Za začetek nekaj misli na temo užitek: Bentham: O tem, kaj je pravično, se vedno prerekamo, toda...
več
23. 12. 2016 Filozofija za otroke

Učiti otroke filozofijo

Emma Worley in Peter Worley Učenje filozofije v šoli ni le dobra pedagoška praksa – dobra je tudi za družbo Poučevanje filozofije otrokom je pokazalo, da izboljša njihovo sklepanje in komunikacijske spretnosti. Poleg tega so se učenci, ki sodelujejo v filozofskem razmišljanju, bolj sposobni spoprijeti s koncepti, ki bi...
več
21. 12. 2016 Filozofija za otroke

Kaj je veselje?

Avtor:
Otroci filozofirajo 1. razred OŠ Friedrichsplatz Pod vodstvom učitelja Ulya Paye, otroci Osnovne šole Friedrichsplatz, stari od šest do deset let, filozofirajo o temi »veselje«. Za ogled s slovenskimi podnapisi, jih vključite! Prevedla Martina Tašner
več
5. 12. 2016 Državljanska vzgoja in etika, Filozofija, Filozofija za otroke

Nove prakse filozofije

1 Uvod: Filozofija kot učenje mišljenja in filozofija kot orientacija Tradicionalno se je odgovor na vprašanje, kaj je filozofija, tudi sam usme­ril na tradicijo. Ukvarjanje s filozofijo je najpoprej ukvarjanje z njeno zgodovino. Vendar se v današnjem obdobju hitrih sprememb ukvarjanje s tradicijo ne vsiljuje več s tako nujnostjo,...
več
6. 11. 2016 Filozofija za otroke

Etika za najmlajše: 3-5 let

Projekt ETHIKA: Etika in vrednote v šolah in vrtcih Projekt ETHIKA: Etika in vrednote v šolah in vrtcih je mednarodni projekt v okviru programa Erasmus+, katerega cilji so razvijati in spodbujati inovativne prakse v šolskem izobraževanju na področju etike, vrednot in kritičnega mišljenja, razvoj učnih gradiv in metod za...
več
26. 10. 2016 Filozofija za otroke

Filozofija za otroke

Avtor:
Filozofija otroke se pri nas še vedno sprejema z zadržki, predvsem seveda v sami »filozofski stroki«, Poglavitni zadržek je, da to ni in tudi ne more biti zaresna filozofija. Tako stališče seveda predpostavlja ne le vedenje, kaj filozofija zares je, marveč tudi, kaj naj bo človeškost, ki naj se...
več
11. 10. 2016 Filozofija za otroke

O nekaterih težavah z ocenjevanjem pri predmetu filozofija za otroke

Z ocenjevanjem znanja preverjamo, koliko so posamezni učenci usvojili v učnih načrtih predpisane cilje, vsebine in procese. Ta sicer običajni element šolskega izobraževanja pa pri predmetu filozofija za otroke povzroča kar nekaj težav. V nadaljevanju bom poskusil osvetliti, kaj je njihov vir, in navesti nekaj predlogov, kako se jim...
več
22. 9. 2016 Filozofija za otroke

Čemu smo na svetu?

Avtor:
Poskus razmišljanja o otroški filozofiji in o filozofiji za otroke Že mesece in mesece sedam k tejle recenziji. K »recenziji« pravzaprav, saj se pisanja lotevam le kot ljubiteljska filozofinja, ki sem sicer z dušo, možgani in hormoni vred predana poučevanju matematike. In seveda kot mati devetletkarja, torej konzumenta izbirnih...
več
14. 9. 2016 Filozofija za otroke

Filozofija s četrtošolci

Avtor:
Naključja so lahko izgovor, da ne iščemo povezanosti med dogodki in ne odkrivamo njihovega smisla. Če se odločimo za raziskovanje, smo že korak k filozofiji. Mene je preiskovanje pripeljalo do filozofije za otroke in pozneje do filozofije z otroki. Odkrila sem, da sta termina različna, in pogosto se zgodi,...
več
14. 9. 2016 Filozofija za otroke

Filozofiranje s tretješolci

(Primer ure) Ura, ki jo bom opisala, je bila dvanajsta v vrsti ur filozofiranja. Do tedaj smo že razmišljali o obnašanju, kaj se lahko zgodi in kaj se ne more, kaj je resnično in kaj je samo videti resnično, o imenih, o primerih in natančnih primerjavah, ustaljenih primerjavah, o...
več
23. 5. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Vključevanje otrok s posebnimi potrebami

Avtor:
Naslov Vključevanje otrok s posebnimi potrebami Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Odnos do težko bolnih in oviranih v razvoju – Učitelj najprej skrbno pripravi dejavnost, s katero da učencem v razredu občutiti, kako je, če si kakorkoli gibalno oviran in kako velik uspeh je premagovanje te...
več
24. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Pravice živali in vegetarijanstvo

Naslov Pravice živali in vegetarijanstvo Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Nenapisana moralna pravila in etični odnos do človeka in okolja. Učenci se skozi igro opredeljujejo do vprašanj, ki zadevajo več nivojev obravnavanja živali v naši družbi. Cilji Se učijo zamišljati več različnih možnosti za razvoj na...
več
24. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

GSO

Naslov GSO Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Okoljski problemi, nastali zaradi nesmotrnega trošenja omejenih naravnih virov in preobremenjevanja ekosistema. Teme se lahko lotite na dva načina. V prvem načinu razred razdelite na pol, pri čemer ena polovica predstavlja pozitivne druga pa negativne posledice GSO. Drugi način...
več
24. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Izrael vs. Palestina

Naslov Izrael vs. Palestina Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Terorizem in mir v svetu – Učitelj predstavi  situacijo na Bližnjem vzhodu. Nato razred razdelite na polovico. Ena polovica razreda predstavlja Palestino, druga polovica pa Izrael. Učenci sami preučijo svoj del zgodbe in razloge za nastanek terorizma...
več
24. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Učenje

Naslov Učenje Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Strategije učenja – Po začetnem preverjanju učnih navad se v nadaljevanju ure ob spremljajoči razpravi lotimo vaje spomina. Cilji Spoznavajo pomen znanja in vseživljenjskega izobraževanja za družbo in posameznika. Pojmi Učenje, strategija, pravila Možne medpredmetne povezave Zgodovina, sociologija, psihologija,...
več
24. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Bonton

Naslov Bonton Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Oblike družabnosti (bonton) – Učenec pred sošolci odgovarja na izbrana vprašanja, na katera se sošolci odzivajo tako, da izražajo svoje strinjanje oziroma nestrinjanje s podanim odgovorom. Cilji Razvijajo sposobnost medgeneracijskega sporazumevanja in sodelovanja. Spoznavajo pomen in problematiko lastne generacije...
več
24. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Kreativni prosti čas

Naslov Kreativni prosti čas Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Prosti čas – Skozi ustvarjanje pesmice o prostem času se soočijo z lastnim preživljanjem prostega časa, ki ga nato skozi razpravo lahko primerjajo s preživljanjem prostega časa nekoč in danes. Cilji Uvajajo se v praktično uporabo načel...
več
24. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Nasilje med vrstniki

Naslov Nasilje med vrstniki Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Nasilje (med vrstniki) – Skozi metodo gledališča učenci odigrajo različne prizore, v katerih podoživljajo medsebojne odnose in se na ta način učijo strpnosti in tolerance. Cilji Spoznavajo pomembnost udeležbe vseh pripadnikov družbe (obeh spolov in vseh socialnih...
več
24. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Za življenje v skupnosti smo odgovorni vsi

Naslov ZA ŽIVLJENJE V SKUPNOSTI SMO ODGOVORNI VSI (a) Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Medsebojni odnosi v šoli – V procesu individualnega dela, sodelovalnega učenja, problemskega pouka, frontalnega pogovora učitelj predstavi tezo, da smo za življenje v skupnosti odgovorni vsi. Cilji Razvijajo občutek soodgovornosti za urejanje...
več
24. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Nova duhovna gibanja

Naslov Nova duhovna gibanja Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Nova duhovna gibanja in sekte – Na primeru izpraševalnega lista se učenci seznanijo z nekaterimi slovenskimi duhovnimi gibanji in jih skozi diskusijo poskušajo ovrednotiti in opredeliti. Cilji Spoznavajo, kako sodobna odprtost in povezanost sveta zahteva poznavanje tudi...
več
24. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Deklica in deček

Naslov Deklica in deček Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Odnosi med spoloma – Na primeru kratkega animiranega film »Girl and Boy« se skozi diskusijo razpravlja o razlikah in podobnostih v odnosu med moškim in žensko. Cilji Spoznavajo pomembnost udeležbe vseh pripadnikov družbe (obeh spolov in vseh...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Vključevanje otrok s posebnimi potrebami – identiteta 1

Avtor:
Naslov Vključevanje otrok s posebnimi potrebami – identiteta 1 Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Odnos do težko bolnih in oviranih v razvoju – Razprava o identiteti gradi na predhodnem modelu, ki je opisan v Odnos do težko bolnih in oviranih v razvoju 1.  Tudi tukaj naj...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Vključevanje otrok s posebnimi potrebami – identiteta 2

Avtor:
Naslov Vključevanje otrok s posebnimi potrebami – identiteta 2 Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Odnos do težko bolnih in oviranih v razvoju – Gre za poglobitev razprave o osebni identiteti oziroma o vprašanju, kaj nas dela za to, kar smo – torej za nadaljevanje modela Vključevanje...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Vključevanje otrok s posebnimi potrebami – Veveriček posebne sorte

Avtor:
Naslov Vključevanje otrok s posebnimi potrebami – Veveriček posebne sorte Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Odnos do težko bolnih in oviranih v razvoju – Učitelj pripravlja učence osmih razredov osnovne šole na branje knjige Svetlane Makarovič Veveriček posebne sorte otrokom iz prve triade. Pri tem je...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Vključevanje otrok s posebnimi potrebami – Življenje je lepo, če si del njega

Avtor:
Naslov Vključevanje otrok s posebnimi potrebami – Življenje je lepo, če si del njega Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Odnos do težko bolnih in oviranih v razvoju – Učitelj prebere resnično zgodbo Paule iz Anglije (V: Vključimo otroke!: Priročnik za spodbujanje soudeležbe otrok in preprečevanje socialne...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Šola hoje

Avtor:
Naslov Šola hoje Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Generacije in kulture – Učitelj si z učenci ogleda risani film Šola hoje. Razvije razpravo, ki omogoča  identifikacijo sporov (sporov med generacijami), razmislek o njih in predloge za njihovo reševanje. Razpravo razvija kot kritičen pogled na film, kar...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Kakšni so idealni starši?

Avtor:
Naslov Kakšni so idealni starši? Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Generacije in kulture – Prvi korak je branje odlomka iz knjige Joanne Harris Igra brez časti. Odlomek na provokativen način daje misliti o odnosu mladostnikov do staršev. Služi lahko kot primerjava za lasten odnos učencev do...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Pogovor s starimi starši

Avtor:
Naslov Pogovor s starimi starši Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Generacije in kulture – Učitelj zastavi učencem nalogo, da se pogovorijo s starimi starši o značilnostih njihove generacije. Te pogovore naj zapišejo, opremijo s slikovnim gradivom in nato vse skupaj prinesejo v šolo. Cilji Razvijajo sposobnost...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Glasba različnih generacij

Avtor:
Naslov Glasba različnih generacij Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Generacije in kulture – Učenci prinesejo v šolo skladbe, ki odražajo okuse starejše, srednje in njihove lastne generacije. Učitelj izpelje razpravo, v kateri s pomočjo primerov učenci iščejo vzorce (skupne lastnosti), ki so značilni za glasbeni okus...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Opredeljevanje pojma kulture

Avtor:
Naslov Opredeljevanje pojma kulture Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Generacije in kulture – Učitelj poskuša na nevsiljiv način doseči, da učenci na podlagi analogije med kulturami šimpanzov in kulturami ljudi sami definirajo pojem kulture. To doseže s predstavitvijo kulturnih razlik med posameznimi skupinami šimpanzov in primerjavo...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Generacije in kulture – kulture sveta

Avtor:
Naslov Generacije in kulture – kulture sveta Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Generacije in kulture – Učitelj lahko pred izvedbo učencem zastavi domačo nalogo. Tako dobi gradivo za primerjavo. Pri primerjanju kultur naj razlike izpostavi, vendar s končnim ciljem poudarka na pojmu enotnosti človeškega rodu, h...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Debata o pravicah kultur

Avtor:
Naslov Debata o pravicah kultur Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Generacije in kulture – Učitelj najprej učence pripravi na debato o temi, ki se nanaša na nasprotje med pravicama dveh kultur do izbire lastne prihodnosti (ter ohranjanjem kulturnega izročila in ohranjanjem same kulture). Učencem razdeli Delovni...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Kdo je kriv?

Avtor:
Naslov Kdo je kriv? Primernost Osnovna šola (8. razred) Tema / vsebina Biti ali imeti – Učitelj učencem zastavi dilemo, ki jo je potrebno analizirati, odkriti povezave med na prvi pogled nepovezanimi dogajanji itd. Potrebno je izdelati tudi načrt za rešitev dileme. Cilji Spoznavajo soodvisnost, prepletenost vplivov (družbenih, ekonomskih,...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Pravica do izobrazbe in dela

Avtor:
Naslov Pravica do izobrazbe in dela Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Izobraževanje – zaposlitev – Učitelj z ogledom kratkega filma vzpostavi motivacijo za pogovor o šoli in izobrazbi, njunem pomenu, vlogi v današnjem svetu in povezanosti z delom (poklicem). Učitelj naj razpravo izpelje tako, da bodo...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Oddaljene kulture in enotnost človeškega rodu

Avtor:
Naslov Oddaljene kulture in enotnost človeškega rodu Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Oddaljene kulture, kraji – Učitelj najprej zastavi nekaterim učencem domačo nalogo. Tako dobi gradivo za primerjavo. Pri primerjanju kultur naj razlike izpostavi, vendar s končnim ciljem poudarka na pojmu enotnosti človeškega rodu, h kateremu...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Kulture v globaliziranem svetu

Avtor:
Naslov Kulture v globaliziranem svetu Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Odnosi med kulturami – Učitelj najprej učence pripravi na simulacijo sestanka med plemenom Maka in Mednarodnim odborom. Temu sledi sama simulacija, v okviru katere učence razdeli v skupine, vsaki skupini predstavi nalogo, ki jo morajo opraviti,...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Rasizem in terorizem

Avtor:
Naslov Rasizem in terorizem Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Terorizem in mir v svetu – Učitelj prebere resnično zgodbo štirinajstletnega Abdula  iz Anglije (V: Vključimo otroke!: Priročnik za spodbujanje soudeležbe otrok in preprečevanje socialne izključenosti, str. 118.). Nato z učenci razvije pogovor terorizmu, njegovih škodljivih posledicah...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Demokracija – kaj je to? (1)

Avtor:
Naslov Demokracija – kaj je to? (1) Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učenci si ogledajo film Gospodar muh in preberejo ustrezni odlomek iz istoimenske knjige Williama Goldinga. Učitelj s pomočjo branja odlomka razvije pogovor z učenci, vanj vplete ključne pojme in vsebino...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Demokracija – kaj je to? (2)

Avtor:
Naslov Demokracija – kaj je to? (2) Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učenci si ogledajo film Gospodar muh in preberejo ustrezni odlomek iz istoimenske knjige Williama Goldinga. Učitelj s pomočjo branja odlomka razvije pogovor z učenci, vanj vplete ključne pojme in vsebino...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Demokracija – kaj je to? (3)

Avtor:
Naslov Demokracija – kaj je to? (3) Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učenci preberejo ustrezni odlomek iz knjige Gospodar muh Williama Goldinga. Učitelj s pomočjo branja odlomka razvije pogovor z učenci, vanj vplete ključne pojme in vsebino poveže z vsakdanjimi izkušnjami učencev....
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Udeležba vseh pri demokratičnem odločanju

Avtor:
Naslov Udeležba vseh pri demokratičnem odločanju Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učenci preberejo ustrezni odlomek iz knjige Gospodar muh Williama Goldinga. Učitelj s pomočjo branja odlomka razvije pogovor z učenci, vanj vplete ključne pojme in vsebino poveže z vsakdanjimi izkušnjami učencev. Kolikor...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Kar pogumno!

Avtor:
Naslov Kar pogumno! Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učenci se razdelijo v skupine in izvedejo socialno igro (simulacijo). Učitelj na osnovi doživljanj učencev razvije pogovor z učenci, vanj vplete ključne pojme in vsebino poveže z vsakdanjimi izkušnjami učencev. Kolikor je to mogoče...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Pravičnost in enakost

Avtor:
Naslov Pravičnost in enakost Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učitelj razvije pogovor z učenci, v katerem mora priti do opredelitve pravičnosti kot enakosti in nato do ugotavljanja, ali je ta opredelitev dobra. Ideja je, da ni vselej dobra in da bo potrebno...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Pravičnost in zaslužnost

Avtor:
Naslov Pravičnost in zaslužnost Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učitelj razvije pogovor z učenci, v katerem ponovno kritično oceni idejo pravičnosti kot enakosti (ponovitev predhodnega modela) in se – na osnovi težav predhodnega opredeljevanja – loti opredeljevanja pravičnosti kot zaslužnosti. Tako kot...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Pravičnost in poštenost

Avtor:
Naslov Pravičnost in poštenost Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učitelj razvije pogovor z učenci, v katerem najprej ponovi ideji pravičnosti kot enakosti in pravičnosti kot zaslužnosti (predhodna modela), nato se loti razvijanja pojma pravičnosti kot poštenosti. Učitelj vodi dialog z učenci. Cilji...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Vaje za krepitev pravičnosti I

Avtor:
Naslov Vaje za krepitev pravičnosti I Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učitelj se z učenci pogovarja o krivicah, ki jih doživljajo, jih poskuša razumeti in spodbuditi k odpravljanju krivic. Cilji Uvajajo se v praktično uporabo načel družbenega sožitja: pravičnost, enakost, svoboda, humanost,...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Človekove pravice

Avtor:
Naslov Človekove pravice Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učenci preberejo skrajšano verzijo členov  Splošne deklaracije človekovih pravic in si ogledajo kratek film na temo človekovih pravic. Na osnovi ogleda filma in branja Deklaracije učitelj razvije pogovor z učenci, v katerega vplete ključne...
več
23. 4. 2013 Državljanska vzgoja in etika

Nadzorovati oblast: civilna družba

Avtor:
Naslov Nadzorovati oblast: civilna družba Primernost Osnovna šola, tretja triada Tema / vsebina Urejanje skupnih zadev – Učenci preberejo skrajšano verzijo členov  Splošne deklaracije človekovih pravic in si ogledajo kratek aktivistični film Interferenze. Na osnovi ogleda filma in branja Deklaracije učitelj razvije pogovor z učenci, v katerega vplete ključne...
več